2020年庚子年初，新型冠状病毒引发肺炎疫情。在这个特别的时期，按照教育部和武汉大学本科生院的要求，教师不停教、学生不停学，学院高度重视在线教学工作，第一时间通过召开线上会议，商定在线教学方案。教学办公室制定《武汉大学口腔医学院本科生2020年春季课程授课调整方案》，并向所有教师、教学秘书和学生进行线上培训，通过试运行征求师生线上教学意见和建议，计划备用方案，不断完善和优化。

准备工作就绪后，2020年2月17日，线上新学期如约而至。学院领导、教师和教学管理人员提前待机准备，学生也以饱满的精神状态和积极的态度准备迎接新学期，院领导巡视了课堂和督导完成了全程听课。让我们看看学生和教师开学第一天的网课新体验吧。

学生普遍反映：在网络教学中，为保证教学效果，老师会提供预习文档和教学资料，学习资料更加容易获得，有助于学生课前预习和课后复习。此外，每个同学都能看到清晰的画面，避免了在教室中由于座位靠后或者前排遮挡造成的视野不清晰。由于教学需要在网络进行，教学秘书和学生的联系更加紧密，便于学生提出诉求和课堂中不理解的知识点。网络平台提供的实时聊天功能，可以让老师参与到学生对于教学内容的讨论中，增进了师生友谊，也使学生的问题及时得到了反馈。屏幕共享和教师的视频清晰度都很高，语音清晰，没有学习的障碍和频繁的网络卡顿，为高质量的教学打下了基础。

开学第一天上课的杨邵东老师也分享了他的网课心得：

首先要学习学校下发的关于网络教学通知和学院教学办公室分享的授课方法和文件。确定授课软件后要熟练运用这个软件并建立QQ群或微信群备用，利用群通知学生做好准备工作，也方便及时交流。

因为是第一次网络教学，课前测试很重要。在正式讲课之前，提前和同学们一起对网络课堂进行测试及演练。测试中可以远程指导学生们如何使用软件参与课堂。我在测试中也发现其它一些问题。例如WPS软件不能全屏播放PPT的问题。于是我及时下载了Powerpoint软件，保证课程顺利进行。如果确实只有WPS软件可使用，我后来发现可以选择视图中阅读视图，效果也还可以。此外，授课时一定要选择全部静音，否则可能会产生尖锐的噪音，影响授课。

网络课程和教室授课最大的区别在于：教师无法和学生及时交流互动，此次课我也深有体会。虽然软件支持切换和聊天功能，但是此过程远不如课堂上来的那么流畅自然，也容易打断教师和学生们思维。对此，我建议利用手机微信或者QQ作为第二工具，摆放在授课电脑旁边，统一让学生在微信或者QQ中留言，反馈授课中的问题。

最后，网络授课和教师授课都需要教师精心备课。在上课前，提前让学生预习，课后提供测试题让学生复习。我在这次网络授课中，先在群里告知课堂内容，让学生预习。因为颌骨疾病非常多，大纲要求本次课需要掌握颌骨骨髓炎、颌骨纤维结构不良、朗格汉斯细胞组织细胞增生症和颌骨巨细胞肉芽肿四种疾病。随后要求学生查找资料，复习几个基础问题：什么是组织细胞？什么是朗格汉斯细胞？朗格汉斯细胞是组织细胞，还有哪些其它的组织细胞？ 什么是编织骨和板层骨？什么是肉芽肿？这些概念要么以前学过，要么在颌骨疾病章节里散在反复提及。在课前测试中，检查了学生复习情况，并花了半个小时左右为学生讲授颌骨疾病的一些基本概念。

病毒隔离人，但隔绝不了爱，也隔绝不了学习和进步。所有教师、学生、教学管理干部都会在各自的岗位上尽职尽责，继续武汉大学“自强、弘毅、求是、拓新”的校训，用医生和医学生的职业使命和专业技能担当起家国情怀，等到春暖花开，我们回珈相见。