对标规则·讲求设计·面向评委

——教学竞赛需注意的三个问题

陈建军

【编者按】2022年5月13日，文学院举办青年教师教学竞赛，特邀写作学教研室教授、博士生导师、中国闻一多研究会会长、武汉大学本科教学督导陈建军老师担任评委。赛后，陈建军教授现场点评，对青年教师的教学工作提出了十分中肯的意见。本文据现场录音整理，并经陈老师审阅修改。

观摩了今天的青年教师教学竞赛暨新入职教师试讲，我特别感动，也深受教益和启发。

看到各位青年俊彦，我想到了二三十年前的自己。当年，我也是一枚“青椒”。刚刚参加工作的时候，我是在一所师范院校教书，也像大家一样，积极参加青年教师课堂教学比赛。我参加了第一届到第三届的全校青年教师课堂教学比赛，连续三届获得了“教学十佳”称号。据说，那所学校连续三届获“教学十佳”的，到目前为止，还没有第二人。

我觉得教学比赛活动是锻炼自己的一个很好的平台，通过反复磨课，在与同行的切磋交流中，特别是在老教师的“传帮带”下，可以尽快地使自己站稳讲台，进而提高自己的课堂教学能力。

今天的比赛和试讲，14位老师都讲得非常精彩，充分地展现了我们文学院青年教师的整体精神风貌和课堂教学实力。我们文学院的发展，我们文学院的未来，就靠大家了。

观摩今天的比赛后，我想从竞赛的角度提三点建议，供大家参考。

第一，要吃透规则。比赛都是有规则的，就像做游戏一样。对比赛的规则、评分标准，要全面、细致地熟悉、了解，做到心中有数，然后对标准备。

第二，要讲求设计。教学比赛和平时的教学是有区别的，教学比赛更加规范一些。你所选的课例或者说教学内容，要尽量地做到既独立又完整。怎样导入新课，怎样展开教学步骤及教学内容，怎样进行教学互动，怎样组织教学语言（包括态势语言，或称形体语言，或称无声语言，或称道具语言），怎样把握教学节奏、控制教学时间，还有课件、板书等等，要进行全方位的设计。有的细节，也要注意设计。因为好的细节设计，可以为课堂教学增光添彩。今天，李昱老师一开始提出了“什么是微辣”的问题，并由此导入新课；在讲述的过程中，又照应了这一问题；最后，又呼应了这一问题。我觉得，她的设计非常用心，比较巧妙，给我留下了十分深刻的印象。教学比赛既然是“比赛”，多少还是应该有一定的观赏性。

第三，要有针对性。换句话说，就是要看听众对象，要有听众意识。同样的内容，听众对象不同，讲授的方式方法也应当有所不同。从某种程度上讲，比赛活动的听众对象主要是评委，而且大多是非专业评委。我们所讲的内容既不能太深，也不能太浅，应该做到深入浅出，尽量地让这些评委听得懂。总之，如果你征服了评委，那么你就成功了。