（通讯员文婷、苏子洲）青青校园迎学子，砥砺奋进正当时。2月14日是开学第一天，也是外国语言文学学院大学英语“基于产出导向听说优先”的大学英语教育教学改革正式实施的第一课。作为学校加强公共基础课师资队伍建设，提升公共基础课教学质量项目的重要组成部分，外国语言文学学院大学英语教学改革班做好了充分准备。

老师们早早来到课堂，调试好设备教学。紧锣密鼓准备数月的改革方案就要落地，老师们兴奋中也带着紧张。开学第一课要将学生带入到学习状态，分破冰、导学、实践和反馈四个环节。老师们根据学生特点和专业设计了多样化的破冰活动，程向莉老师做了寒假学习项目Book report小组分享和展示；徐鸿老师做词汇游戏word game,快速访谈（speed interview）；唐加宁老师设计了“话新春，谈冬奥”活动，让学生做语言热身，以轻松而润物细无声的方式将学生带入到积极的学习气氛中。

导学是最重要的一环，首先要把改革的理念，学习目标和实施方法告知学生，把学生动员起来。在程向莉副院长的主导下，经过前期调研和学理研究，遵循周叶中副校长提出的人才培养需求战略，遵循外语教学规律，结合学生的实际英语水平和需求，提出了We model的教学模式,分为四个教学步骤：WePrepare （一起准备）,WeExplore（一起探索）,WeProduce（一起产出）和WeEvaluate（一起评估）。以学生产出为导向，以输入驱动输出；采取混合教学模式，拓展线上线下信息化教学手段；以学生为中心，强调师生和生生之间交互式、共享式和合作式学习，极大发挥学生的主观能动性，促进学生的自主学习能力和学习管理能力，培养学生发展高效的学习策略；侧重多元化、过程性、线上和线下相融合的考核评价模式，最终提高语言技能和交际技能。

其次要将学生有效的组织起来，引导分配学生角色和任务，设计详细的日程表，引导学生进行循序渐进，有的放矢的学习。外国语言文学学院外教Nathan将学术写作融入到日常教学单元中，本学期以文献综述为主要写作任务，以小组为单位，分解具体任务，并分配到不同的时间节点中，来促进学生的学术应用能力、团队合作能力和学习管理能力。

实践环节中，遵循“课堂活起来，学生动起来”理念，强调语言的运用，让学生在做中学，在思中学。在前期的学情分析和可行性论证中，改革组就遵照“高阶性、创新型和挑战度”原则，合理设置坡度，设计全套的工具包（toolkit）,针对学生水平和可能出现的各种问题都进行了预估，并提出可行的解决方案，顺利推动教学和保证目标的达成。在第一课主题-哲学与思想，进行深入学习。在老师的引导下，同学们小试牛刀，积极地参与了各项活动。

同学们对新的教学改革模式印象深刻，纷纷表示期待。来自弘毅学堂理科试验班数学专业的张一诺同学表示“能感受到学校对学生英文表达能力的重视；大学英语课程加强了对非知识性的部分比如合作能力和团队精神的培养，也强调了学生自主学习过程”。来自英语快班新闻与传播专业马冀颖同学认为“新的教学方式非常好，喜欢小组讨论发言环节，（翻转课堂的设置）能留出更多的课堂实践用于思维的提高”。

本轮教学改革是一次教学理念的更新和教学手段的升级。从上学期开始，根据本科生院提出逐步建立公共基础课课程质量提升的长效机制的要求，在外语学院程向莉副院长的主导下，在本科生院的推动和支持下，大学英语部教学改革小组的老师们经过多方调研、文献查阅、小范围磋商、大规模听取意见等方式，就改革目标的可行性、改革举措和实现方式，进行了广泛而充实的论证。确定本学期以大学英语快班和弘毅英语班为试点展开，形成有效经验后后期推广。