鼎故革新再铸“卓越”辉煌

——电子信息学院召开“卓工2.0”工作研讨会

9月27日，“教与学的革命”珞珈论坛电信分论坛活动在学院303会议室召开。本次论坛以“卓越工程师计划2.0”（以下简称“卓工2.0”）课程体系建设和人才培养为主线，深入分析总结学院卓工计划试点以来的成败得失和工作经验，旨在抓住新形势下教育改革机遇，全面提升“卓工计划2.0”培养质量。学院党委书记李德识、副院长江昊、卓工团队各课程负责人、学院质廷、人智等试点班负责人及教学办相关人员参加此次研讨会。

会议由卓工教学团队负责人徐新教授主持。他首先就卓工计划近年人才培养情况做简要介绍，学院卓工试点班以行业需求为引领，注重学生学习能力、思维能力、工程实践能力、创新能力培养，构建了以实践课程贯穿学习全过程的卓工培养体系，从而达到从知识传授到能力培养的转变，最后形成知识积累、能力培养、素质养成的培养模式。在此培养框架下，历年卓工班学员已取得较优异成绩，试点班建设成效突显。与此同时，卓工团队各课程负责人在本科教学研究层面各有收获，一流课程建设、示范课堂建设等进一步推进，校企协同育人项目、新工科建设项目顺利开展，在本科教学成果奖申报方面谋求进一步突破。徐教授指出，我们仍然面临着如何在现阶段新工科建设背景下推动卓工2.0计划继续向前开展的新问题：针对下一阶段将增设的卓工试点班，如何把握时代机遇构建试点班建设新方向有待细化研讨；新一版培养方案中，如何体现人才培养的递进层次、呈现立体化培养架构的问题还需要团队成员进一步共同探索有效途径和方法。

贺赛先老师从卓工班新版培养修订谈起，指出尽管在现行培养方案下试点班学员已经取得不少成绩，但是现行培养方案还是存在课程过多、专业培养特质欠缺等问题。他认为对新一版培养方案的修订，首先要研究卓工计划人才培养定位，明确卓工毕业生所应具备的特质，并突出电子信息类学生应有潜质，在找准定位后推动实施方案。对于低年级学生重点培育实践动手能力，高年级学生则侧重加强科研能力素养，在每一个培养方向重点建设一门“卓越”课程，同时将原有的实践课堂进一步升级。对于卓工试点班人才选拔方面，贺教授建议对近几年卓工班学生选拔和培养成效的相关数据进行统计分析，尝试建立有效的学生素质能力评价和考核模型，以此优化新一轮选拔流程。

在研讨会第二阶段，由卓工团队三位核心课程负责人老师分别开展了主题汇报，与会老师进行了针对性的深入研讨。

周立青老师以“课赛融合，内外贯穿，实践课程体系重构”为题，汇报了卓工计划电路系列实践课程体系重构的详情，强调了团队在对卓工学员从专业能力培养到综合能力培养方面的引领性作用。同时，进一步汇报了目前正在着手开展的计算机系列课程体系构建的进展以及后期规划情况。周老师认为，就目前卓工计划实践系列课程的开展来看，整体有不错的基本面，但是在培养特色和研究方向方面，卓工2.0还面临着如何引导学生深入理解电子信息类研究方向的问题，也缺乏对学生在学科交叉融合方面进一步指导。汇报结束后，与会老师就电子技术系列实践课程与微处理器、程序设计实践、计算机体系结构、信号与系统、数字信号处理等课程之间，如何在知识点讲解、实验项目选题、设计要点规划等方面进行进一步衔接、耦合和贯穿融合的问题进行了深入探讨和研究。

邹炼老师接着介绍了卓工计划中“企业课程”和企业实习实训的开展情况，并指出当前存在的诸多问题：首先在联系与专业相匹配的高水平企业导师方面难度较大，只有较少的企业有专人负责校企合作的课程项目，课程开设的时间较难协调，对于企业导师教授的课程内容也需要进一步把关，避免形成“招聘式”课堂；其次，学生对部分企业课程开设的作用和意义理解不够，学习中易产生应付心理，影响课程开设的效果，建议在新培养方案制定中针对人才培养目标对企业课程的设置和课程目标进一步研究和论证，也需要加强对学生的引导工作；最后，囿于资金、人力、设备等限制，部分企业课程一直尚未如期开展，未能有效达成培养要求。

颜佳老师随后分享了2020级卓工班今年在第三学期与华为武汉研究所共建的“程序设计实践”课程的一些心得体会。颜老师认为与华为合作的该门课程通过将企业级的软件设计思路和要求植入学生编程实践环节，为后期开展专业课学习打下良好开端，学生们能够更快接受新的专业知识。企业导师从企业需求角度来讲授的“好的代码是怎样的”、“软件设计需求”等内容，使得学生们愿意去钻研代码背后的意义，这有效提高了学生们编写代码的质量。但同时也显现出部分学生在自主学习方面仍存在不足的问题，如学生们在课堂上讨论与思辨较少，向老师们提问亦不多，课程答辩中的展示技巧欠缺、汇报能力稍显不足，同时审美能力亟需提高。

汇报完成后，与会的卓工核心课程授课教师进一步围绕专业方向建设、课程体系架构、课程模块设置、教学内容、课程衔接等问题进行了深入探讨。老师们认为，在卓工计划实施的几年中，数字系统基础、微处理器系统设计等多门卓工课程在教学内容、教学模式上进行的有益探索和实践，已在全院相关课程的教学工作得以推广和应用。在卓工2.0计划推进中，需要进一步立足人才培养定位，同时做好顶层设计。在课程建设方面要加强基础内容教授，抓住主线系列课程重点建设，打破框架、提升台阶、拓展思路，推进课堂教学深入改革。

副院长江昊就卓工2.0培养方案修订作了进一步发言。他指出，在当前产教融合新导向的形势下，学院本科教学发展需要站在更高的层面进行规划，以支撑国家新形势、新背景下的教育教学战略发展目标。卓工计划有其特定历史使命，需要从国家和社会需求的高度对卓工2.0展开规划。随着“新工科”建设不断推进，跨学科发展态势将稳步向前，专业同质化趋势将越来越明显。为保持学院自身专业独特性，继续铸就卓工辉煌，这需要全体教师始终保持危机感，勇于跳出舒适区，敢于革新，共同打造卓工2.0培养新框架。

党委书记李德识在总结发言中表示，本次“教与学的革命”电信分论坛深入探讨了卓工计划体系、教学目标、课程改革等方面的进展与面临的问题，达到了会议研讨育人的目的。他高度赞赏了卓工团队各位教师的辛勤付出，并指出传统以知识传授为主的培养模式已经转变为以学生“能力培养”为目的的新模式，我院现在培养的人才是未来国家建设的核心力量，因此教师们的教学理念一定要清晰正确。李书记进一步指出，学生未来的发展是多样化的，但不管是进入科研院所从事基础科学研究，还是到企事业单位深钻技术开发，或者是进入工程管理等其他跨领域行业，无论他们未来走向何方，都是在为国家做贡献，我们是在为党为国培养人才。所以在传授知识能力之外，同样需要引领学生思想发展，不仅教授学生们专业技能，更重要的是培养和塑造学生们的专业精神和家国情怀。这些工作需要全体授课教师、班主任们以课堂为载体，课上课下结合的方式传递给学生。最后，李书记对卓工2.0培养方案制定提出了要求，强调要秉承立德树人为根本、学生发展为中心的宗旨，通过“不断创新、不断试点，科学谋划、严谨论证”等措施，积极推进新的培养方案制定，全面提升“卓工计划2.0”培养质量。