为持续提升教师教学能力，不断提高本专业的教学质量和育人水平，2022年9月15日下午，公共事业管理系在学院107会议室开展以“提升教师教学能力”为主题的研讨会，公共事业管理系全体教师出席会议。会议由系主任孙菊老师主持。

本次研讨会共分为两个部份，首先邀请了公共事业管理系副教授徐嘉老师作专题分享。徐嘉老师曾获武汉大学本科优秀教学业绩奖，指导本科生在SSCI期刊发表论文，在教学能力及教学方法方面具备一定的思考和探索经验。

徐嘉老师总结了大学生学习的三大困境，分别是学习角色转变困难、专业认识不清晰以及理想间歇与现实压力的冲突。针对这三大困境，徐老师提出了教学方面三个维度的做法。首先是引导，要引导学生树立理想信念，激发内在动力；引导之后是帮助，要多元协同，帮助学生掌握学习方法；最后是从帮助到培养，可以通过目标激励，培育学生的专业兴趣。

在本科教学技能提升方面，徐嘉老师分享了自己参加BOPPPS教学技能工作坊的心得，总结了培训中涉及教学技能提升的三个方面：第一，要及时完善授课内容，更新理论与案例；第二，应完善教学模式，设计小组活动，增强互动性；第三，要增强课程的思政性，教学工作要嵌入社会主义核心价值观。

她提出以学生为中心的教学要兼具教学内容的科学性、教学模式的多样性和考核方式的高阶性。在教学内容创新上，徐嘉老师提出要遵循学生特点，精选教学内容，结合时事融入前沿研究。在教学模式创新上，要注重多样性。灵活利用社会调查、辩论赛、合作式研究、经典论文分享等教学模式，遵循课程的实践导向，注重学生的参与性和个人感悟。在考核方式创新上，要实行高阶的过程化考核，考核内容覆盖学生考勤、预习、互动讨论、小组展示、课后作业、章节测验、期中考试等多个方面。

会议的第二部分是讨论环节，各位老师针对提高教学能力这一主题分别发言，分享各自在教学中较好的做法和观念。

张亮老师的发言高屋建瓴，他先是肯定了徐嘉老师分享的多样化教学法，基于此提出教师教学应注重培养学生的专业性和专业认同感。沈晓老师提出教学过程应该要能启发学生的科研思维，教学需要与实践相结合。在教学中可以多个老师共同合作授课，从而实现更为多样的教学风格和更为宽泛的教学思维。高娟老师则建议学生每天浏览课程和专业相关新闻，每节课上抽取三到四个学生做简要分享，从中抓取与关于专业内容和毕业论文相关的重点展开阐述和解析。

李小华老师分享的经验是，给学生上课不能一成不变，要带给学生前沿知识，比如最新的时政和案例等。这些话题和案例学生比较感兴趣，能调动学生对课堂的参与度。姚强老师提出两个意见，第一是要参考其他老师的教学经验，可以听听那些讲课效果比较好的老师上课，互相学习授课技巧和经验。第二点是老师上课的内容要和自己的科研实践有联系，自己做过的课题结合教材才更有经验和案例可说，更有“故事”可讲。

李伯阳老师分享了自己关于提高教师教学能力的想法，首先，讲课的内容重要，但内容的组织和传达更重要，如果缺乏良好的组织传达方式，再核心的内容学生不能接收就不能达到授课的目的。第二，教师需要提高自己的演讲能力，要注重讲课的氛围和气氛，声音洪亮，形体得宜，形成自己的个人魅力。第三，讲课过程中，可以围绕学生关注的新颖而有趣的方面进行引入。

李浩淼老师提出，教和学是互动的过程，老师授课要和学生多互动，提高学生的课堂参与度。此外，要注意教学内容的条理性，让学生能将所学知识串起来，课后容易复习。博士后贺睿博老师的经验也是要在教学过程中提高学生的注意力，可以采用提高平时成绩的方法，鼓励学生提高课堂积极性，让学生多讨论、多互动。夏冕老师认为教学不能止步于教材，可以吸引学生加入老师的课题，虽然本科生做的事情可能不多，但是在和老师的互动过程中，会增强学生对专业的兴趣。

石超明老师也发表了自己的观点，他指出，不管上什么课，都不能照本宣科，教师所授课程要有强大的理论、案例等支撑，课程内容从引入到输出要有记忆点。此外，可以提前布置教学内容，丰富课堂案例等，紧跟社会热点，调动学生参与课堂讨论的积极性。

孙菊老师最后发言，她认为专业课尽量采取线上线下相结合方式，充分利用数字教学资源，调动学生的自主学习能力，基本概念和基础知识类的内容不应该再由老师在课堂上讲述，而应由学生课前利用数字资源自主学习。老师上课可以对专题中比较难懂的内容进行讨论，结合前沿文献师生共同探讨。

至此，本次研讨会圆满结束。各位老师积极参与，各抒己见，互相探讨，互相学习，营造了热爱教育、重视教学的良好氛围，为提高本专业教师教学能力和教学活力，深化公共事业管理系“教与学”改革打下良好基础。

（政治与公共管理学院公共事业管理系 供图 供稿）