（通讯员詹存博）为推动“351人才计划”教学岗位建设，加强受聘教师之间的学习交流，营造“以本为本”的教学文化氛围，学校创办“351人才计划”教学岗位文化沙龙——“师道沙龙”。第一期沙龙于7月21日上午在工学部一教A304智慧教室开讲，“351人才计划”教学岗位受聘教师参加，文学院李建中教授主持。本科生院张绍东院长为受聘教师颁发证书。

“师道”一语出自韩愈《师说》，首先，教师以“传道”为最高使命和职责；其次，师者之道，也就是教师的道义、道德以及为师的途径、方法等；最后，以道为师，师其道。

围绕“如何调动学生课堂学习积极性、主动性”，遥感信息工程学院龚龑教授、经济与管理学院杜莉教授分别开讲，积极探讨如何有效提高学生的参与度、满意度及获得感。

龚龑教授提出“弘扬科学精神，提升课堂质量”，并从四个方面展开讨论：其一，课堂教学的逻辑性。教师要洞悉教学内容的内在关联，尊重学生认知的一般规律，梳理知识合理的呈现顺序。其二，课堂教学的启发性。“不愤不启，不悱不发”，在课堂中，必须有学生无法通过自学汲取的养分，教师的角色不是把知识点搬运给学生，而是让学生看到并渴望知识点，然后帮学生架起桥梁。其三，课堂教学的学术性。“学为机理，术表方法”，知识点不是扁平的，“学”和“术”表里辩证统一，教师需立体、丰富、全面、客观地从学科角度挖掘知识点的内涵。其四，课堂教学的前沿性。科研和教学可有效结合，横向拓展学生视野，纵向延伸教学内容，使得科研成果走进课堂。

杜莉教授以“激活思之始，学之端”为题展开论述，结合苏格拉底同欧提德谟斯关于什么是善行的讨论，以及维果茨基的最近发展区理论，认为教师要善于提问，问题要切中要害，且恰到好处。不是为了获取答案，而是“明知故问”，激发学生对知识的热爱，启发学生做系统的思考，用问答的方式探求真理，而不仅仅只是掌握知识。杜教授还提到苏格拉底“产婆术”教育理论，教师好似一个“知识的产婆”，通过启发生疑、鼓励质疑、引导解疑，让学生发现问题、提出问题、解决问题，从而提高学生课堂参与度，真正实现教学以学生为中心。

随后，现场其他老师纷纷发表看法，讨论热烈，主要有以下四个方面观点。第一，老师要热爱教学，用心做好教学工作。教学是一件良心活，“教好”是“学好”的前提。学生通过学习，取得优秀成绩，成为社会上有用的人才，是对老师最好的回报。第二，教学与科研可以有效结合，做好教学工作能够扩展科研思路，科研成果融入课堂又可以积极丰富教学内容，二者之间能够相互促进。第三，教学也要重视“师道尊严”，虽然提倡在课堂上老师要多鼓励学生，积极调动其学习积极性，但另外一方面也要会定“规矩”，如课堂上不允许学生玩手机、不允许吃零食，学生有事情须履行正常请假手续等。教师有权利也有义务规范课堂秩序，保证“师道尊严”。第四，老师要结合自己的学科性质，合理开展课程设计。不同类型的课程，不应该生搬硬套使用同一种教学模式。老师们在相关教育理论的指导下，要通过不断的实践探索，找到最适合自己课堂的教学方法。

    最后，李建中教授对沙龙进行总结，引用德国哲学家雅斯贝尔斯说过的一段广为流传的话，“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这是教学工作的真谛，也是开展“师道沙龙”的意义。

据悉，此次沙龙也是“教与学的革命”珞珈论坛系列活动之一。接下来，学校将采取多种形式不定期开展“351人才计划”教学岗位文化沙龙，积极打破“学科壁垒”，强化师资队伍建设，助力高水平人才培养，实现高等教育内涵式发展。